Langkah-langkah Pembuatan RPP KTSP
RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan
atau lebih. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan
dengan penjadwalan di satuan pendidikan. Dalam penyusunan RPP kalian harus memahami terlebih dahulu mengenai komponen-komponen RPP. Kemudian kalian harus menyiapkan beberapa hal seperti
1) Silabus
2) KKO (Kata Kerja Operasional)
3) Buku Paket Pelajaran
1) Silabus
2) KKO (Kata Kerja Operasional)
3) Buku Paket Pelajaran
Langkah-langkah pembuatan RPP adalah sebagai berikut
1. Mengisi bagian identitas meliputi sekolah, kelas/semester, mata pelajaran dan jumlah pertemuan sesuai dengan kenyataan disekolah seperti,
2. Mengisi Standar Kompetensi sesuai dengan pemetaan silabus. Pada silabus sudah tertera dengan jelas standar kompetensi yang akan diajarkan sehingga, guru hanya perlu mengutipnya saja pada RPP yang dibuat.A. Identitas1. Sekolah : SD Negeri 1 Gianyar2. Kelas/Semester : II/ II3. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam4. Jumlah Pertemuan : 1 x pertemuan
B. Standar Kompetensi :3. Mengenal berbagai sumber energi yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan kegunaannya
3. Mengisi Kompetensi Dasar dengan berpedoman pada pemetaan silabus. Pada satu buah standar kompetensi memuat beberapa kompetensi dasar yang akan diajarkan. Setiap pertemuan tidak harus semuanya diajarkan sehingga, pilihlah satu kompetensi dasar dari standar kompetensi yang telah dipilih sebelumnya pada langkah (2).
Subjek : Siswa (karena siswa yang akan dinilai pada akhir pembelajaran)
Predikat : KKO (kata kerja operasional)
Objek : Materi yang harus dikuasi siswa (berpedoman pada buku paket pelajaran)
Keterangan : Keterangan (menyesuaikan dengan materi)
Audiens : yang diharapkan belajar
Behavior : kemampuan yang diharapkan
Condition : dalam keadaan tertentu yang mampu membuat siswa memiliki kemampuan
Degree : tingkat kemampuan yang diharapkan
Contohnya,
Setelah membaca buku siswa dapat menyebutkan jenis energi di lingkungan sekitar dengan benar
Analisisnya
Audiens : Siswa
Behavior : Dapat menyebutkan jenis energi di lingkungan sekitar
Condition : Setelah membaca buku
Degree : Dengan benar
Dalam setiap pembelajaran cukup memilih 2-3 karakter saja karena, jika terlalu banyak maka akan sulit diamati dan dinilai.
4. Membuat Indikator berdasarkan kompetensi dasar yang telah ditentukan. Maksudnya, lakukan pemetaan kompetensi dasar agar menjadi indikator. Indikator harus mengandung KKO (kata kerja operasional) dan menggunakan format S-P-O-K.C. Kompetensi Dasar :3.2 Mengidentifikasi jenis energi yang paling sering digunakan di lingkungan sekitar dan cara menghematnya
Subjek : Siswa (karena siswa yang akan dinilai pada akhir pembelajaran)
Predikat : KKO (kata kerja operasional)
Objek : Materi yang harus dikuasi siswa (berpedoman pada buku paket pelajaran)
Keterangan : Keterangan (menyesuaikan dengan materi)
5. Membuat Tujuan Pembelajaran berdasarkan indikator-indikator yang telah dibuat. Tujuan pembelajaran harus memuat unsur ABCD yakni, Audiens, Behavior, Condition, dan Degree. Penjabarannya sebagai berikut,D. Indikator :3.2.1 Menyebutkan jenis energi di lingkungan sekitar3.2.2 Memberi contoh penggunaan energi di lingkungan sekitar3.2.3 Menjelaskan cara menghemat energi dalam kehidupan sehari-hari
Audiens : yang diharapkan belajar
Behavior : kemampuan yang diharapkan
Condition : dalam keadaan tertentu yang mampu membuat siswa memiliki kemampuan
Degree : tingkat kemampuan yang diharapkan
Contohnya,
Setelah membaca buku siswa dapat menyebutkan jenis energi di lingkungan sekitar dengan benar
Analisisnya
Audiens : Siswa
Behavior : Dapat menyebutkan jenis energi di lingkungan sekitar
Condition : Setelah membaca buku
Degree : Dengan benar
6. Memilih Karakter Siswa yang Diharapkan Berkembang. Dalam pemilihannya pun tidak sembarang karena ada 18 Karakter siswa berdasarkan Kemendiknas meliputiE. Tujuan Pembelajaran :1. Setelah membaca buku siswa dapat menyebutkan jenis energi di lingkungan sekitar dengan benar2. Setelah mengamati media dan melaksanakan tanya jawab, siswa dapat memberi contoh penggunaan energi di lingkungan sekitar dengan benar3. Setelah mengerjakan LKS, siswa dapat menjelaskan cara menghemat energi dalam kehidupan sehari-hari dengan benar
| 1. Religius | 10.Semangat Kebangsaan |
| 2. Jujur | 11.Cinta Tanah Air |
| 3. Toleransi | 12.Menghargai Prestasi |
| 4. Disiplin | 13.Bersahabat/Komunikatif |
| 5. Kerja Keras | 14.Cinta Damai |
| 6. Kreatif | 15.Gemar Membaca |
| 7. Mandiri | 16.Peduli Lingkungan |
| 8. Demokratis | 17.Peduli Sosial |
| 9. Rasa Ingin Tahu | 18.Tanggung Jawab |
F. Karakter Siswa yang diharapkan berkembang:a. Tanggung jawabb. Toleransic. Disiplin
7. Mengisi Materi Ajar dengan berpedoman pada buku paket pelajaran. Materi yang dituliskan pada RPP tidak perlu lengkap, cukup secara keseluruhan saja. Buku paket pelajaran yang digunakan bisa BSE dan buku yang relevan lainnya.
G. Materi ajarEnergi yang Sering Digunakan1) Energi panas digunakan untuk berbagai kegiatan,misalnya menyetrika memasak dan menjemur. Energi panas yang utama berasal dari matahari. Minyak tanah dan listrik pun dapat menghasilkan panas. Energi panas dari listrik banyak digunakan.· Setrika listrik menghasilkan panas. Setrika panas dapat merapikan pakaian· Pemanas air listrik berguna untuk memanaskan air.· Panas matahari digunakan untuk menjemur pakaian. Pengeringan padi pun menggunakan panas matahari.2) Energi cahaya digunakan untuk melihat sesuatu,menerangi ruangan, dan keperluan lain. Energi cahaya berguna membantu manusia. Energi cahaya dapat berasal dari api, baterai, dan listrik.- Lampu pijar menghasilkan cahaya untuk menerangi ruangan.- Lampu senter menghasilkan cahaya untuk menerangi tempat gelap3) Energi bunyi sering kita gunakan. Penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari sangat banyak.- Setiap hari kita mendengarkan bunyi atau suara. Energi bunyi dibutuhkan manusia. Suara manusia adalah contoh energi sunyi- Radio berguna mendengarkan lagu. Radio berguna juga untuk mendengarkan berita.- Telepon digunakan sebagai alat komunikasi. Energi bunyi sangat bermanfaat bagi kehidupan manusiaCara Menghemat Energi1) Memanfaatkan cahaya matahari saat siang hari.2) Matikan lampu saat tidak digunakan3) Matikan televisi saat tidak menonton4) Mencuci dengan tangan jika cucian sedikit5) Menggunakan kipas angin dari bambu atau kain.
8. Mengisi Alokasi Waktu dengan aturan umum. Pada kelas rendah (I, II, II) alokasi waktu 1 jam pelajaran = 30 menit sedangkan, Pada kelas tinggi (IV, V, VI) alokasi waktu 1 jam pelajaran = 35 menit
H. Alokasi Waktu : 3 x 30 menit
9. Memilih Metode Pembelajaran sesuai dengan karakteristik materi. Berbagai banyak metode pelajaran yang ada namun, seorang guru harus memilih beberapa untuk digunakan pada setiap pelajaran dan bahkan dipadukan agar tujuan pembelajaran tercapai dengan optimal. Metode pembelajaran ini bisa diganti dengan model pembelajaran
I. Metode Pembelajarana) Ceramahb) Diskusic) Penugasand) Tanya jawabe) Pengamatan
10. Membuat Kegiatan Pembelajaran merupakan hal yang penting. Seorang guru harus mampu membayangkan pembelajaran yang akan mereka lakukan dengan berpedoman pada karakteristik materi, karakteristik siswa, infrastruktur sekolah dan fasilitas yang tersedia. Kegiatan pembelajaran terdiri dari kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Kegiatan inti berdasarkan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) dibagi menjadi 3 yakni, eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi (EEK).
Prinsip-prinsip kegiatan pembelajarannya yaitu.
1. Kegiatan PendahuluanDalam kegiatan pendahuluan, guru:
a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
b. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
c. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
d. menyampaikan cakupan materi dan penjelasanuraian kegiatan sesuai silabus.
2. Kegiatan Inti
Pelaksanaan kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk
mencapai KD yang dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan,
menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta
memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian
sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta
didik.
Kegiatan inti menggunakan metode yang disesuaikan dengan karakteristik
peserta didik dan mata pelajaran, yang dapat meliputi proses eksplorasi,
elaborasi, dan konfirmasi.
a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
1) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
2) menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
3) memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
4) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
5) memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
b. Elaborasi
Dalarn kegiatan elaborasi, guru:
1) membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
2) memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
3) memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
4) memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif can kolaboratif;
5) memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
6) rnenfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan balk lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
7) memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan r iasi; kerja individual maupun kelompok;
8) memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
9) memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
c. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
1) memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupunhadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
2) memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
3) memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
4) memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
a) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
b) membantu menyelesaikan masalah;
c) memberi acuan agar peserta didik dapatmelakukan pengecekan hasil eksplorasi;
d) memberi informasi untuk bereksplorasi Iebih jauh;
e) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
a. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
b. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
c. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
d. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas balk tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
e. menyampaikan iencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
11. Memilih Sumber belajar dan Media yang digunakanJ. Kegiatan Belajar1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)a. Guru bersama siswa mengucapkan salamb. Siswa berdoa bersama guruc. Guru mengecek kehadiran siswad. Guru mengingatkan siswa kembali tentang sumber-sumber energi1 Mengapa lampu dapat menyala ?2 Sumber energi apa yang dihubungkan pada lampu ?e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran2. Kegiatan Inti (60 menit)1). Eksplorasia. Siswa membaca buku halaman 77-82b. Siswa mengamati media gambar berbagai energi yang sering digunakanc. Siswa bersama guru melaksanakan tanya jawab2). Elaborasia. Siswa bersama anggota kelompoknya ditugaskan mengerjakan LKS mengenai energi oleh gurub. Siswa menyusun hasil laporan diskusic. Siswa melaporkan hasil diskusi di depan kelas3). Konfirmasia. Guru memberikan penguatan positif seperti pujian, sesuai dengan penampilan masing-masing siswab. Guru memberi komentar perbaikan sesuai laporan siswac. Guru menjelaskan materi yang telah dipelajari siswad. Siswa merevisi hasil eksplorasinya yang masih salah untuk mendapatkan konsep yang benar3. Kegiatan Penutup (15 Menit)a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan pembelajaranb. Siswa mengerjakan tes yang diberikan oleh guruc. Guru memberikan siswa PRd. Guru menyampaikan topik pembelajaran pada pertemuan selanjutnyae. Guru bersama siswa berdoa bersama untuk mengakhiri pembelajaran
K. Sumber belajar dan Media/alat peraga
1. Sumber belajar : Buku Sekolah Elektronik (Ilmu Pengetahuan Alam dan Lingkunganku untuk Kelas II Sekolah Dasar/Madrasah oleh Mulyanti,dkk. halaman 77-82)2. Media : Gambar berbagai energi yang sering digunakan.
12. Mengisi Penilaian yang meliputi penilaian kognitif, penilaian afektif dan penilaian psikomotor. Setiap penilaian terdiri atas teknik penilaian, bentuk instrumen dan instrumen penilaian.
L. Penilaian
1. Penilaian Afektif (Sikap)Teknik Penilaian : Unjuk kerjaBentuk Instrumen : Lembar observasiInstrumen Penilaian :
Nilai= (skor yang diperoleh/skor maksimal) x 100%3. Penilaian Psikomotor (Keterampilan)Teknik Penilaian : Unjuk kerjaBentuk Instrumen : Lembar observasiInstrumen Penilaian :
Nilai= (skor yang diperoleh/skor maksimal) x 100%Nilai total= (nilai kognitif + nilai afektif + nilai psikomotor)/3 =