Kurikulum merdeka mengedepankan Profil Pelajar Pancasila sebagai tujuan dari pembelajaran di sekolah. Kemajuan zaman dan semakin canggihnya teknologi akan menyebabkan persaingan di dunia kerja semakin ketat. Hal inilah menjadi pertimbangan pemerintah untuk menanamkan sikap luhur maupun keterampilan global sejak dini.
Jika dulu pembelajaran hanya terfokus pada pengetahuan saja, maka sekarang 20% dari jam pelajaran di sekolah dialokasikan untuk projek. Projek tersebut diberikan pada
mata pelajaran P5 atau Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.
Guru harus mampu memahami dan memaknai Profil Pelajar Pancasila yang dimaksud. Agar lebih mudah memahaminya, guru harus tahu masing-masing dimensi, elemen dan sub elemen. Nantinya segala kegiatan yang dilakukan siswa akan mewakili salah satu atau lebih dimensi Profil Pelajar Pancasila.
Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia
| Dimensi |
Elemen |
Sub Elemen |
| Beriman, bertakwa kepada tuhan yang maha esa, dan berakhlak mulia |
Akhlak beragama |
Mengenal dan mencintai Tuhan Yang Maha Esa |
| Pemahaman agama/ kepercayaan |
| Pelaksanaan ritual ibadah |
| Akhlak pribadi |
Integritas |
| Merawat diri secara fisik, mental, dan spiritual |
| Akhlak kepada manusia |
Mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan |
| Berempati kepada orang lain |
| Akhlak kepada alam |
Memahami keterhubungan ekosistem Bumi |
| Menjaga lingkungan alam sekitar |
| Akhlak bernegara |
Melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga negara Indonesia |
2. Berkebinekaan global
| Dimensi |
Elemen |
Sub Elemen |
| Berkebinekaan global |
Mengenal dan menghargai budaya |
Mendalami budaya dan identitas budaya |
| Mengeksplorasi dan membandingkan pengetahuan budaya, kepercayaan, serta praktiknya |
| Menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budaya |
| Komunikasi dan interaksi antar budaya |
Berkomunikasi antar budaya |
| Mempertimbangkan dan menumbuhkan berbagai perspektif |
| Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan |
Refleksi terhadap pengalaman kebinekaan |
| Menghilangkan stereotip dan prasangka |
| Menyelaraskan perbedaan budaya |
| Berkeadilan sosial |
Aktif membangun masyarakat yang inklusif, adil, dan berkelanjutan |
| Berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan bersama |
| Memahami peran individu dalam demokrasi |
3. Bergotong royong
| Dimensi |
Elemen |
Sub Elemen |
| Bergotong-royong |
Kolaborasi |
Kerja sama |
| Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama |
| Saling-ketergantungan positif |
| Koordinasi sosial |
| Kepedulian |
Tanggap terhadap lingkungan sosial |
| Persepsi sosial |
| Berbagi |
4. Mandiri
| Dimensi |
Elemen |
Sub Elemen |
| Mandiri |
Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi |
Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi |
| Mengembangkan refleksi diri |
| Regulasi diri |
Regulasi emosi |
| Penetapan tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan diri serta rencana strategis untuk mencapainya |
| Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri |
| Mengembangkan pengendalian dan disiplin diri |
| Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif |
5. Bernalar kritis
| Dimensi |
Elemen |
Sub Elemen |
| Bernalar kritis |
Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan |
Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan |
| Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya |
| Refleksi pemikiran dan proses berpikir |
Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri |
6. Kreatif
| Dimensi |
Elemen |
Sub Elemen |
| Kreatif |
Menghasilkan gagasan yang orisinal |
| Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal |
| Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan |
Sumber :
Direktorat Sekolah Dasar Kemendikbudristek
Made Ary Aditia
Pernah menjadi pengajar di salah satu sekolah dasar Kota Denpasar ❤︎
.png)